Section 1 : Examen de la politique et de la réglementation provinciales
Dans la présente section :
Définitions
Le « plan de croissance professionnel » est le processus d’apprentissage tout au long de la carrière des enseignants, dans le cadre duquel ils élaborent et mettent en œuvre un plan leur permettant d’atteindre des objectifs ou des buts d’apprentissage professionnel qui cadrent avec la norme relative à la qualité de l’enseignement (TQS). Source : Alberta Education Policy 2.1.5 (Teacher Growth, Supervision and Evaluation)
Le « perfectionnement professionnel » est la somme des pratiques et des activités individuelles ou collectives des enseignants visant à un enrichissement professionnel. Ces activités leur permettent de perfectionner leurs connaissances, capacités et attributs, et d’améliorer ainsi leur pratique. Le perfectionnement professionnel inclut toute une gamme d’activités.
Le « plan de croissance professionnel des enseignants » est un plan de leur conception où ils présentent les activités de perfectionnement professionnel qu’ils envisagent pour améliorer leur pratique de l’enseignement.
La « norme relative à la qualité de l’enseignement (TQS) » est la description de ce qui constitue une pratique compétente de l’enseignement en Alberta. Elle se fonde sur des descripteurs de connaissances, d’habiletés et d’attributs correspondant à différentes étapes de la carrière d’enseignant. La norme relative à la qualité de l’enseignement (TQS) s’applique aux modalités d’obtention du brevet d’enseignement, ainsi qu’aux processus de perfectionnement professionnel, de supervision et d’évaluation des enseignants. Source : Alberta Education Directive 4.2.1 (Teaching Quality Standard Applicable to the Provision of Basic Education in Alberta).
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Politique de la province
Politique sur la croissance professionnelle, la supervision et l’évaluation des enseignants (Policy 2.1.5)
Résumé des exigences de la politique :
- Toute personne employée aux termes d’un contrat d’enseignement probatoire ou continu est tenue d’élaborer annuellement un plan de croissance professionnelle.
- Ce plan est soumis pour examen ou approbation au principal ou à un groupe d’enseignants délégués par la direction.
- Ce plan peut faire partie d'un plan pluriannuel à long terme et/ou consister en une initiative de mentorat d’un enseignant ou de supervision d’un futur enseignant.
- Chaque enseignant rencontre chaque année le directeur, la directrice ou le groupe d’enseignants délégués pour examiner le plan et décider, en consultation, s’il a mené à bien un plan de croissance annuel répondant aux exigences suivantes :
- L’auto-estimation par l’enseignant de ses besoins d’apprentissage
- La norme relative à la qualité de l’enseignement (TQS)
- La prise en compte des projets éducatifs de l’école, du système et du gouvernement.
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Contexte de l’enseignement
Les enseignants doivent tenir compte du contexte dans lequel ils remplissent leurs fonctions pour élaborer leur plan de croissance professionnelle. C’est un contexte en évolution constante, où les jours se suivent et ne se ressemblent pas : les élèves viennent avec leurs joies et leurs peines du moment; la météo fluctue; écoles et collectivités connaissent des crises qui ont des répercussions sur les journées de classe.
La norme relative à la qualité de l’enseignement (TQS) reconnaît l’importance du contexte dans l’évaluation d’un enseignement compétent en Alberta. Ainsi, le contexte où opèrent les enseignants est de la plus haute importance, quand il s’agit de déterminer s’ils satisfont à la Norme : par exemple, les enseignants en milieu urbain ne travaillent pas dans le même contexte que leurs collègues en milieu rural; et les futurs enseignants relèvent des défis autres que ceux des enseignants expérimentés. L’introduction d’un nouveau programme d’études, le passage d’un niveau scolaire à un autre ou un changement d’école peuvent poser des difficultés à tous les enseignants, nouveaux ou expérimentés. Chaque classe se distingue, en outre, par sa composition, son nombre d’élèves et par leurs besoins d’apprentissage.
La norme relative à la qualité de l’enseignement (TQS) précise :
Tous les enseignants sont tenus de satisfaire à la norme relative à la qualité de l’enseignement (TQS) tout au long de leur carrière. Cependant, les interventions pédagogiques varient en fonction des situations et à la lumière de changements constants. C’est donc dans un contexte donné qu’il convient de juger si la norme relative à la qualité de l’enseignement (TQS) est respectée.
L’enseignement est de qualité lorsque, en effectuant une analyse continue du contexte et en décidant à quelles connaissances et compétences pédagogiques faire appel, l’enseignant ou l’enseignante permet à ses élèves un apprentissage optimal.
Tout enseignant élaborant un plan de croissance professionnelle doit tenir compte des projets éducatifs de l’école, de la juridiction et d’Alberta Education.
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