Section 3 : Élaboration d’un plan de croissance professionnelle
Dans la présente section :
Un plan de croissance professionnelle peut avoir différentes présentations, sous forme textuelle ou graphique. Il peut inclure des arbres ou des toiles conceptuels. Quel que soit son format, le plan doit être effectivement en rapport avec la norme relative à la qualité de l’enseignement (TQS) et inclure les renseignements de base suivants :
- Nom
- Dates
- But(s)
- Stratégies
| - Échéancier
- Indicateurs ou mesures de réussite
- Référence à la norme relative à la qualité de l’enseignement (TQS)
- Réflexions et implications.
|
Outil 3.1 : Question directrices pour élaborer votre plan de croissance professionnelle
Retour au menu de la section 3
Exemple 3.1 : Plan présentant des buts, buts accessoires, stratégies et mesures
Exemple 3.2 : Plan présentant des buts et des ressources, stratégies, échéanciers, résultats et indicateurs de succès reliés
Retour au menu de la section 3
Voici plusieurs modèles que vous pouvez utiliser pour élaborer un plan de croissance professionnelle. Choisissez celui qui répond le mieux à vos besoins.
Modèle 3.1 : Plan de perfectionnement professionnel annuel incorporant une réflexion
Modèle 3.2 : Plan de croissance professionnelle incorporant le processus STP (Anglais)
Modèle 3.3 : Cadre pour plan de perfectionnement professionnel annuel
Modèle 3.4 : Plan de croissance professionnelle utilisant les 5 W
Modèle 3.5 : Arbre conceptuel ou arrête de poisson (Anglais)
Modèle 3.6 : Plan de croissance professionnelle élaboré avec une collectivité d’apprenants (Anglais)
Retour au menu de la section 3
Élaborer des buts d’apprentissage
La croissance résulte de vos efforts pour atteindre vos buts. Des buts spécifiques aident à orienter vos activités de perfectionnement professionnel. Voici un but possible : me familiariser avec Internet. Voici un but plus spécifique : intégrer Internet comme ressource d’enseignement et d’apprentissage. Il faut réfléchir à ce qui constitue un but valable et digne d’efforts.
Des buts significatifs doivent :
- Avoir de la substance et une signification pour l’enseignant
- Élargir les horizons de la pensée et de la pratique actuelles
- Pouvoir être atteints, si bien qu’ils n’engendrent pas de frustration
- Comporte des dates-limites assurant leur réalisation.
En élaborant des buts, il est bon de penser à des buts SMART :
S — Spécifiques et en contexte
M — Mesurables de façon explicite
A — Atteignables avec les ressources disponibles
R — Réalistes
T — en Temps voulu.
Mots d’action pour élaborer des buts SMART :
- Appliquer
- Assister à
- Contribuer
- Discuter
- S’inscrire
- Mener
- Mettre en oeuvre
- Intégrer
- Explorer
- Se joindre à
| - Maintenir
- Encadrer
- Organiser
- Participer
- Piloter
- Publier
- Lire
- Servir
- Partager.
|
Outil 3.2 :Identification de vos buts de perfectionnement professionnel
Retour au menu de la section 3
Suite :